“那年他是最年轻的评委导师，却有一种君子无疾言厉色，沉稳自如的感觉。”这是2016届硕士毕业生王远在研究生面试现场与杨茂庆初见时的第一印象。从事教育研究近二十年、坚守教育一线十余年，杨茂庆凭借跨界融合视角与多元学科背景，荣获教育部霍英东教育基金青年教师奖，广西八桂青年拔尖人才，首批广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划人选，入选广西壮族自治区模范教师，并多次获评广西师范大学优秀导师和优秀教师，彰显其在教育领域的重要贡献与影响力……
杨茂庆深谙教育之于国家和人才的重要性，在长期育人实践中践行“教育家精神”，擦亮教师教育鲜明底色。
坚守育人底色：做学生前行路上的引路人
2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，号召全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记高度重视高等教育事业与教师队伍发展，这如同灯塔，再次点亮了杨茂庆等教育学者前行的道路，成为他们心里更加坚定的方向。
杨茂庆老师参加“中非教育学院院长论坛”
“吐辞为经，举足为法”，杨茂庆认为教育者以德立身、以德立学、以德施教，担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。在日常教学中，他坚持“三融三促”，将“立德树人”的培养目标纳入培养方案，全程融入并贯通于思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节，促进基础教育课程体系、教学体系、实践育人体系的创新。他的博士生刘振芳在学术研究的过程中遇到困难时，杨茂庆总是会主动联系她，仔细了解她的困惑，与她一起寻找解决问题的方法或途径。
“在我心目中，杨老师是一位优秀的引路人，教会了我们如何去面对生活中的挑战，如何去成长，如何成为一个更加坚韧且自信的人。”刘振芳说。
作为本科生、硕士生、博士生导师，杨茂庆长期坚持教学一线工作。为本科生讲授《小学综合实践活动设计》等课程，为硕士研究生讲授《比较教育学》《教师伦理学》等课程，为博士研究生讲授《教育理论流派：批判教育学》《教育改革发展基本问题研究：流动儿童社会融入的困境与策略》等课程，自2017年来累计授课1800余学时，授课学生1500余人。长时间的教学生涯里，他逐渐形成了自己独特的教学风格与教育哲学。“杨老师的课堂，总是洋溢着鼓励与启迪的气息。他常对我们说：‘广读深思，方能知行合一。’”2016届硕士毕业生王远回忆道。在杨茂庆的课堂中，学生们因得到鼓励而进行广泛的阅读，这不仅拓宽了他们的知识视野，还提供机会深入理解不同的学术理论观点，紧跟学科的最新发展动态，为深入研究打下了坚实的基础。
杨茂庆指导学生时，注重与学生沟通，鼓励学生表达自我，倾听他们的声音，不断优化教学策略以满足学生的多样化需求，耐心执教。王远回忆起在杨茂庆指导下发表的第一篇学术论文时，他说：“杨茂庆导师根据我本科英语专业的优势，结合我的个人研究兴趣确定了高中课程国际化这一具体研究内容。写作时，杨茂庆导师为我逐字逐句订正，与我一起进行阅读分析。在他的耐心指导下，《新加坡高中课程国际化的主要特点与实现方式》这篇文章得到了中国人民大学复印报刊资料全文转载，这是我树立起学术信心的起点。”
正如他的博士生刘振芳所评价的那样：“杨老师真正做到了因材施教，他能够细致入微地观察每位博士生的学术背景、研究兴趣和职业目标，并据此为他们量身定制研究方向，这种个性化的关怀极大地促进了我们的成长和发展。”
把立德树人贯彻落实到课程设计中去，落到实践教学的点滴中去。近年来，杨茂庆探索将高水平的科研成果融入课程体系设计，适时调整理论与实践二者教学课时，将二者有机融入综合实践活动教学，全面提高学生研究素养和创新意识。紧密围绕课程思政目标，深入挖掘课程教学内容中的思政元素，引导学生将综合实践活动与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容进行有机融合，充分实现课程育人功能，曾参研的教学成果获高等教育（研究生）国家级教学成果奖二等奖、主持的教学成果获广西高等教育自治区级教学成果奖二等奖、广西师范大学第七届实践教学改革与创新成果奖一等奖。
他积极参与教育教学改革，深度凝练推广教育教学改革研究与实践中取得的重要成果，参研教学成果获基础教育国家级教学成果奖二等奖3项、主持的教学成果获自治区级教学成果奖二等奖3项。
杨茂庆老师获“第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖”
团队示范引领：打造高质量育人队伍
如何从源头培育时代新人？怎么样更好地提升团队综合能力？跟很多“双肩挑”的青年教师一样，杨茂庆一直在实践中寻找“最优解”。
他坚信“平等交流，不拘一格”的教学理念是促进学生个性化发展的关键，坚持和谐共生的团队理念，致力于营造严谨踏实而又和谐愉悦的团队学术文化氛围。他在研究生教学工作中建设“定期组会交流”“论文学术沙龙”等制度文化，组织学生参与学术会议、课题申报、学术调研、学术沙龙、读书汇报等活动，通过加强团队密切交流，深化成员感情，努力创新建设团队“家文化”。
广西博白县、东兴市和金城江区都曾留下杨茂庆与学生探访的足迹。2014年，以基础前沿知识学习和教育实践能力培养为基础，杨茂庆带领团队充分利用民族地区红色资源，以社会服务为抓手，搭建高质量实践平台，通过高校与政府、中小学校共建共享、共制共造，形成“U-G-S协同，产学研一体”的新型合作共同体，构建高校与中小学校的长效合作机制和协同创新体系，主持的教学成果获2018年度广西基础教育自治区级教学成果奖二等奖。
杨茂庆将高水平的科研成果融入教学体系，推行“体验、研学、团建”的实践育人模式，以基础前沿知识学习和教育实践能力培养为基础，组织学生到民族地区红色基地进行田野调查，参与国内外高端学术会议、学术调研等工作，强化互帮互助团队建设。
管理与科研并重为杨茂庆带来了挑战，在追求高水平学术研究的同时，确保教学质量与师生互动的深入进行，杨茂庆在平衡教学管理与学术研究中得以不断突破自身能力，为教育工作夯实“双基”。
扎根民族场域：努力培养能回馈社会、反哺西部的有用之才
作为一名教育工作者，杨茂庆深知教育对于改变一个人命运的重要性，更清楚西部地区孩子们对知识的渴望。因此，他多次响应国家号召，走进乡村，走进那些教育资源匮乏的地方，用自己的力量为那里的孩子们带去希望和光明。
面对西部教育发展的重重挑战，杨茂庆运用社会学、心理学、民族学等科学理论进行探究，逐一解决教育深层复杂的谜题。他带领支教帮扶团队深入乡村地区开展活动，形成原创性理论成果。杨茂庆说：“我们注重理论研究与实证研究相结合，通过实证研究分析社会融入、价值观培育、乡村教师专业化发展的内在机理。”
他收集了大量民族地区流动儿童城市社会融入的第一手研究资料，关注他们在教育、文化认同、社会参与等方面的现状与问题，总结民族流动儿童的城市社会融入状况。
调研民族地区流动儿童城市社会融入项目过程中，杨茂庆意识到：“通过与民族地区流动儿童和家庭的深入接触，感受到社会责任感的加深。这些孩子在城市社会融入中的艰辛经历可能会促使我更加关注教育公平和社会包容，并努力为他们的未来创造更好的条件。”这一项目推动了社会主义核心价值观与优秀民族文化的深度融合，引导儿童树立正确的价值观。相关咨政报告被教育部和广西教育厅充分采纳，形成了良好的科学价值和社会效应。
2021年，杨茂庆的科研成果《多元与交融：少数民族流动儿童的城市社会融入问题与对策研究》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖著作类三等奖；2024年，该成果再获教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖。其中，关于乡村儿童价值观教育的观点被《光明日报》报道，关于乡村教师支持计划、特岗计划的观点也被《人民网》转载刊发，参与的凉山支教帮扶团队被中共中央宣传部、教育部授予“最美教师团队”称号。
这些年，杨茂庆用自己的行动诠释“心系西部，情系教育”的深刻内涵，为西部的孩子们带去了知识与希望，也为自己的教育人生增添了浓墨重彩的一笔。
杨茂庆老师获教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖作品
“作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生品德的塑造者和人生道路的引路人。”回顾过去的教育历程，杨茂庆最大的收获，莫过于见证了无数学子从青涩走向成熟，在迷茫中寻找到自己的正确方向。
时值第四十个教师节，对广大年轻教师和教育工作者，杨茂庆寄予了殷切的期望与深切的寄语：“愿每一位年轻教师和教育工作者都能在教育的田野上满怀热情，辛勤耕耘，不仅收获学生的成长，还能实现自我价值的升华。”
