物理科学与技术学院实践科学发展观，坚持“以人为本”的教育理念，以“提思想，求创新，促能力”整合第二课堂活动，扎实有效地为提升学生就业竞争力。
针对学院专业调整，本科学生以师范类为主的情况，物理学院对原有的第二课堂活动进行调整升级，逐步在原有品牌学生活动的基础上建立起以开放性实验室为依托，校内、外相结合，训练、竞赛、实践三位一体的多元化师范生技能培养平台。校内培养立足于学院“科技文化活动节”，围绕师范生动手能力、创新意识、合作理念，敬业精神的培养，强调“以学为主、重在提高”，讲求对参赛学生进行通识和技法培训，结合竞赛展、评、论的方式，有效的降低学术性活动的准入“门槛”，又使参赛作品的水平显著最高。物理学院对专业调整后的“科技文化活动节”进行了全面整合升级，适应学生需求，推出教师技能大赛、实验教具制作大赛、解题之星三个紧贴就业岗位技能需求版块，并采取逐步晋级，自由搭配的模式，注重竞赛后的理论提升，与学院的开拓杯、创新杯紧密结合，更符合同学的需求。在校内第二课堂活动中，除邀请专家评审外，还有意识的邀请中小学教师，社区负责人参与到第二课堂活动中，使活动的交流更贴合实际。竞赛活动中脱颖而出的教学设计，教具制作等优秀成果，安排前往附近中学进行展示和实地教学，与原有的中小学义务教学辅导、社区科普宣传巧妙结合，拓展出内容丰富，针对性强的校外实践锻炼环节，无形中也在对学生就业的潜在岗位进行宣传。
系列性的师范生技能培训得到学生的积极响应，科技文化活动节学生参与达到345人次，活动覆盖率达到90%以上。同时，活动也吸引育才小学、西南中心校、桂林市四中等多个学校关注，西南中心校意向与学院共建中小学学生学习趣味教具实验室，取得相当好的效果。（物理学院 曾晖）
针对学院专业调整，本科学生以师范类为主的情况，物理学院对原有的第二课堂活动进行调整升级，逐步在原有品牌学生活动的基础上建立起以开放性实验室为依托，校内、外相结合，训练、竞赛、实践三位一体的多元化师范生技能培养平台。校内培养立足于学院“科技文化活动节”，围绕师范生动手能力、创新意识、合作理念，敬业精神的培养，强调“以学为主、重在提高”，讲求对参赛学生进行通识和技法培训，结合竞赛展、评、论的方式，有效的降低学术性活动的准入“门槛”，又使参赛作品的水平显著最高。物理学院对专业调整后的“科技文化活动节”进行了全面整合升级，适应学生需求，推出教师技能大赛、实验教具制作大赛、解题之星三个紧贴就业岗位技能需求版块，并采取逐步晋级，自由搭配的模式，注重竞赛后的理论提升，与学院的开拓杯、创新杯紧密结合，更符合同学的需求。在校内第二课堂活动中，除邀请专家评审外，还有意识的邀请中小学教师，社区负责人参与到第二课堂活动中，使活动的交流更贴合实际。竞赛活动中脱颖而出的教学设计，教具制作等优秀成果，安排前往附近中学进行展示和实地教学，与原有的中小学义务教学辅导、社区科普宣传巧妙结合，拓展出内容丰富，针对性强的校外实践锻炼环节，无形中也在对学生就业的潜在岗位进行宣传。
系列性的师范生技能培训得到学生的积极响应，科技文化活动节学生参与达到345人次，活动覆盖率达到90%以上。同时，活动也吸引育才小学、西南中心校、桂林市四中等多个学校关注，西南中心校意向与学院共建中小学学生学习趣味教具实验室，取得相当好的效果。（物理学院 曾晖）
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教具制作大赛展评会。
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