为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，进一步推动研究生教育的科学化、规范化发展，积极培育创新型人才，营造勇于探索、潜心研究的学术氛围，11月3日，教育学部在育才校区田家炳教育书院顺利举办第五届“雁园争鸣”研究生学术论坛。
本届论坛主题为“教育创新与教育新质生产力”，设有1个主论坛和5个分论坛，征集到来自清华大学、厦门大学、北京师范大学、南京大学、湖南大学、西南大学、华东师范大学等60余所高校论文稿件，线上、线下共计300余人参加本次论坛。
开幕式上，教育学部党委主要负责人致欢迎辞。他表示“雁园争鸣”是研究生教育领域学者、师生思想碰撞、学术交流的平台，期望全体研究生能够积极参与，共同探讨研究生教育的发展方向和未来趋势，为推动学科发展，促进教育强国建设贡献智慧。
而后，福建师范大学容嘉玲同学作为校外学生代表发言。她分享了自身参与“雁园争鸣”研究生论坛投稿过程的心路历程，同时也对广西师范大学教育学部的全体师生表示了衷心感谢。
最后，广西师范大学校长、教育学部部长孙杰远作总结讲话。他提出了三个观点：一是研究生培养是教育强国之重，二是科研能力是研究生发展之要，三是学术对话是科研能力之亟。他勉励全体研究生在“雁园争鸣”这一平台发出自己的学术强音和独特见解，激活中国研究生培养的动力之源。
开幕式后，孙杰远校长作了题为“教育的本真与教育学的特质”的主旨报告。孙校长以美国新数学运动作为切入点，深入探讨了教育的本质、教育本真与教育特质的关系以及教育学的特质问题。在回答何为教育的本真问题，孙校长将教育的本真概括为“尊重人、理解人、发展人”；在教育本真与教育学特质的关系上，可从存在论与认识论两种角度把握二者关系；从提出教育学的特定问题到回答的过程及其表征便是教育学的特质所在。
杨小微教授作了题为“教育改革创新与新质人才培育”的主旨报告。杨教授围绕“变革时代的教育有哪些创新”“为什么说教育现代化关键在‘化人’”“何为新质人才以及如何培育”三个问题展开。首先，他认为创新的教育是一种回归本真的“慢养”，回归本真的教育要以奠基为先、常态为安、质朴为美。其次，他阐述了现代化的内涵与教育现代化的本质。最后，他强调需要变革教育模式，进行跨学科的协同育人，通过产教融合、科教融汇等方式培育新质人才。
当天下午，博士组、心理学组、教育学组3个组别，共5个平行论坛同步展开了现场的汇报交流，各场评委老师从选题的新颖度、结构的完整度、方法的合理选择、语言的准确运用，演讲的风格能力等多个维度对各汇报人的论文进行了现场评分，并逐一进行了点评。经过线上与线下、校内与校外的综合评审，本届论坛共评选出一等奖15名，二等奖20名，三等奖27名。本届“雁园争鸣”研究生学术论坛闭幕式在田家炳教育书院109室举行。主持人在闭幕式现场公布了论文获奖结果，为各获奖的汇报人颁发了奖状，全体评委老师与汇报人进行了合影留念。
教育学部“雁园争鸣”研究生学术论坛自成立以来，始终贯彻落实稳健扎实、精益求精、守正创新、合作共赢的理念，推动研究生教育互学互鉴、融通发展。未来，教育学部将致力于搭建更高水平、更深层次、更宽领域的研究生教育平台，协同校内外多方力量，共同推动学术研究的深入发展。
图为广西师范大学校长、教育学部部长孙杰远教授作专题报告
图为广西师范大学特聘教授、博士生导师杨小微教授作专题报告
图为福建师范大学硕士研究生容嘉玲作为学生代表在开幕式上发言
图为开幕式现场
图为分论坛现场
图为分论坛专家与选手合影
图为教育学部第五届“雁园争鸣”研究生学术论坛合影