3月26日，卓然小学进一步开展了“新基础教育”研讨活动，著名教育家、华东师范大学教育学终身教授、“生命·实践”教育学研究院名誉院长、“新基础教育”研究创始人叶澜教授，华东师范大学钟山教授，广西师范大学教育学部王枬教授，陈菊副部长及杨丽萍教授、耿涓涓教授、柳谦博士、叶蓓蓓博士、刘天博士、冯士季博士、凡文吉博士、闫若婻老师等“新基础教育”研究专家团队成员莅临现场指导。参加此次活动的领导嘉宾还有七星区教育彭红副局长、语文教研员苏菲林老师，秀峰区教育局桂华副局长、教研室秦晖副主任，南宁市三中李杰副校长和各兄弟学校的部分教师代表。

当天上午，卓然小学“新基础教育”研究团队萧兰老师、李湘玉老师先后执教一年级班队会活动课《岗位设置》和四年级语文课《桂林山水》。课上，两位老师用扎实的教学基本功、各具特色的教学风格诠释了“新基础教育”理念指导下卓然小学课堂教学发生的可喜变化。萧兰老师的班队活动课，课题紧密联系班级管理实际，引导孩子们发现问题，通过体验、讨论、反思等方式，最终解决问题。李湘玉老师通过具体的朗读指导，引导学生体会桂林山水之美，并通过读写迁移的方式，培养学生的语文学习能力。

在评课议课环节，两位执教的老师简要地阐述了教学设计思路，并进行了教学反思。卓然小学“新基础教育”研究团队的教师代表杨芹、刘娜老师和广西师范大学教育学部“新基础教育”研究指导专家代表柳谦博士、杨丽萍教授也先后对两位教师的课提出了重建建议。大家畅所欲言，为两节课“捉虫”，寻找问题所在。

叶澜教授结合两位老师的实际教学和大家讨论的情况，进一步引导大家正确理解和践行“新基础教育”。她反复强调，小学是人生中最重要的成长阶段，对一个人的一生都会产生重大影响，校园里，充满着了解学生的机会，全体教师应该在学校里读学生（了解、观察、读懂），满足他们的合理需求，引导他们有更好的发展。课堂上，要尽力做到“重心下移”，关注每一个孩子的发展，要充分发现和利用课堂生成的教育资源，要注意群体活动和个体活动之间的节律感，弱化掌控意识，强化群体意识，增加生成意识，真正做到“把课堂还给学生”。

下午，叶澜教授与卓然小学行政团队、“新基础教育”第一批骨干教师进行了座谈交流。卓然小学教师发展中心毛洁主任、学生发展中心唐茜莉主任、艺术发展中心吴靓副主任先后就加入“新基础教育”共生体学校以后，各部门工作开展过程中的收获、问题、困惑和思考向叶澜教授和专家组团队做了汇报。如在“新基础教育”理念指导下，管理者如何激发教师的成长，教师如何激发学生成长，管理部门的顶层设计与班级、年级自主创新的矛盾如何解决，如何指导教师“重心下移”，如何在课程活动中更好地体现育人价值等问题。各学科教研组长、班主任代表、教师代表也先后汇报了学科教学、班级管理在“新基础教育”研究过程中的成长变化、困惑与思考。

叶澜教授耐心地倾听了大家提出的问题，并给出了具体的解决办法和策略。她指出，教育就是日常生活中天天需要研究的事。“新基础教育”是理论工作者与实践工作者高度交融，实现共生共长的一项研究。“新基础教育”是整体改革，是整个学校的改革，事关学校的每一个教师。“新基础教育”整体上要改变的是老师的观念，教育观念改变了，教育行为就会跟着改变。她希望大家的研究要落实到卓然小学的实践之中，制定好发展规划，分析学校的优势、劣势和潜势。她指出，目前卓然小学开展“新基础教育”研究的首要任务就是尽可能将重心放下去。希望学校每位老师能够丰富“新基础教育”的理论，在实践和摸索的过程中发现问题，最终通过对话、交流，逐步解决问题，真正做到“卓然独立天地间”。

此次活动，华东师范大学、广西师范大学教育学部与卓然小学三方联动，各城区教育局、兄弟学校共同交流，是卓然小学开展“新基础教育”研究以来，具有里程碑意义的一次研讨活动。通过叶澜教授的具体指导，大家对“新基础教育”的研究的方向、思路和方法有了进一步认识，此次活动，也为老师们开展后续实践打下了坚实的基础。

与会领导老师合影

一年级班队会活动课《岗位设置》

四年级语文课《桂林山水》

教育学部柳谦博士评课

教育学部杨丽萍教授评课

座谈会现场

叶澜教授发言