8月7日，《广西日报》刊发报道《真正打开产与教之间的那道门》，深度聚焦广西产教融合发展实践。报道剖析破解校企现实难题的路径，展现我区推动教育供给对接产业需求，打通人才培养与产业发展壁垒，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接的探索与成效。

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真正打开产与教之间的那道门

根深方能叶茂。这些年，我踏访八桂大地的职业院校，一直在琢磨职业教育与区域发展之间的互动逻辑。走访越多，认知越清晰：产业的崛起并非枝头突然冒出的新芽，而是根系在无人看见的地方，经年累月默默伸展的结果。

广西的职业教育正在“拆除围墙、打破边界”，把自身嵌进实体经济的肌体里。这既关乎万千青年的前途，也关乎广西产业转型、乡村振兴，以及面向东盟开放的成色与底气。

梧州六堡镇的做法，是一个值得关注的样本。当地职业院校把课堂搬上茶山，春采秋制，三年学制完整覆盖剪枝、杀青、发酵、包装的全链条。我曾见过一位山里来的姑娘，刚入学时修剪茶枝，力道尚拿捏不准，如今指腹磨出了厚茧，光凭手感就能判断发酵程度。那份沉得住气的定力，是她安身立命的本钱，也是六堡茶这类特色产业守住品质底线的根基。

柳州有个实训中心，一扇普通的玻璃门，把两个场景隔在两边。门内，师生围着图纸推演电路；门外，企业师傅带着学生调试产线参数。推演一结束，转身技能核验；遇到难题，师傅推门而入，把工匠精神与岗位标准揉进现场教学。这扇门看着不起眼，但职业教育的活力，似乎就藏在这“一开一合”之间。

可惜，在很多地方，这扇门至今还是形同虚设。实训设备老化，生产任务多为模拟演练；企业师傅一年来不了几次，来了也多是“走场式”指导。玻璃墙内外近在咫尺，中间却横着一道看不见的门槛。学生摸过了机器，却摸不到真实的生产节奏；教师讲透了原理，却讲不出产线上的突发状况。

产教融合的架子搭起来了，可核心的“通”字，还远远没有落地。

这背后有一个绕不开的现实：广西的产业版图正在剧烈重绘。新能源汽车、智能装备、新材料产业扩张迅猛，糖、铝、林等传统产业也在往高附加值爬升。产业链每往前挪一步，企业对人才的定义就刷新一次。眼下企业最缺的，早已不是单纯的熟练操作工，而是面对陌生故障的判断力、对新工艺的理解力、对跨岗位的协作力。这些能力，靠重复训练是练不出来的，只能在真实问题的一次次“摩擦”中长出来。

广西职教的反应不算慢。2025年新增255个对接新兴产业的专业点，智能网联汽车、无人机测绘等方向纷纷入局，产业指到哪里，人才培养就跟到哪里。但专业点的布局只是第一步，从课程设置到教材开发，从师资配备到实训条件，还有大量硬骨头要啃。

转向能否落地，关键还在人。截至2025年，广西高职“双师型”教师占比54.90%，这支队伍既能站讲台，也能下车间，能把产线上的真问题转化成教案里的教学内容。但这份进步的背后，是仍有近一半教师困在“从书本到书本”的老路上。

产教融合的机制同样重要。我在一线看到，合作的深度依然捉襟见肘：课程更新追不上技术迭代的速度，学生在真实产线上的实操时长依然不够。量的铺陈已经完成，质的提升，才是那个迟迟没有交卷的考题。

大赛成绩和就业数据确实亮眼。2025年世界职业院校技能大赛，广西学子拿下32枚金牌；每年二十余万毕业生奔赴一线，满足了全区七成以上的高技能人才需求。那些表现突出的年轻人，指腹大多留有厚茧，那是长期与机器打交道留下的印记。他们的眼神清亮、笃定，知道自己能干什么，也明白自己值几斤几两。这种内在的确信，比任何奖牌和证书都更有分量。

然而，当我们从这些优秀个体身上移开，回到那扇玻璃门前，问题依然扎眼：门开着，但进出并不顺畅。企业为什么不愿意深度参与？院校的考核指挥棒，是不是还在奖励项目、论文和竞赛，而不是看重产线实效？机制文件写得很漂亮，执行中谁愿意为“深度”买单？这些追问，不能总指望个别学校的自觉来作答。

广西的职业教育眼光不止于此。依托面向东盟的区位优势，职教正从“借船出海”走向“造船出海”。中国—东盟现代工匠学院已在海外落地生根，截至去年底已有134个专业标准、498个课程标准被东盟国家采纳。这是让人振奋的突破，但也得清醒：输出标准的前提，是自己手里的标准够硬。如果国内产教融合的通道依旧半开半合，那么我们“造船出海”的底气，还能撑多久？

夜色渐深，实训中心的灯光还亮着。玻璃门前，年轻学子与师傅的身影交错。那扇门确实普通，承载的分量却不轻——职业教育与产业之间，本来就不该砌墙。

门开之处，路自然就通了——但前提是，我们先给这扇门装上真正能转动的合页，而不是让它成为一道供人参观的风景。当产教之间的那扇门被反复提起，却始终半掩着，我们就该警惕：它是不是正在变成一堵透明的墙？

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报道链接：https://gxrb.gxrb.com.cn/?name=gxrb&date=2026-08-07&code=020&xuhao=3