1月9日，《广西日报》以《AI赋能高等教育 听听校长们怎么说》为题，关注报道我校黄晓娟副校长在人民网2025大学校长论坛上介绍学校推动人工智能与本科教育教学深度融合的实践。她指出，我们建立“AIGC检测+学术查重”双审核机制，明确AI在作业、论文中的使用范围；同时研发师范生教学技能AI测评系统，既提高评价精准度，又守住育人初心。

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AI赋能高等教育 听听校长们怎么说

■广西云-广西日报记者 秦 婷 顾醒航

《 广西日报 》（ 2026年01月09日第 009 版）

作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，人工智能正深刻重塑高等教育形态。近日，在南宁市举行的2025大学校长论坛上，来自全国各地的高校校长和教育领域专家齐聚一堂，围绕教育体系重构、人才培养创新、教师发展提升、教育生态构建等关键议题分享实践经验、共话发展蓝图。

1 应该培养怎样的人才

【关键词】拔尖创新、跨界复合

人才培养是高等教育的核心使命，论坛上，区内外各高校校长的普遍看法是，AI时代的人才培育需紧扣“拔尖创新+复合跨界”核心方向，既对接国家战略，又贴合自身办学定位。

“作为地方综合性大学，我们的人才培养必须紧扣广西产业需求，培育‘扎根本土、服务产业’的AI+复合型人才。”广西大学党委副书记、校长肖建庄在发言中介绍，该校聚焦广西糖业、铝产业等支柱产业，开设“AI+甘蔗智慧种植”“AI+铝产业绿色升级”等特色培养模块，将AI技术与产业实际问题深度绑定，助力学生既掌握智能技术，又能精准服务地方产业高质量发展。

而在北京大学，人才培养则更侧重拔尖创新能力与基础根基的双重筑牢。北京大学副校长方方提出，顶尖高校的人才培养需守住底层思维。“我们通过‘基础学科拔尖学生培养计划2.0’，在人工智能辅助下深化跨学科研讨，既强化数理、人文等底层思维训练，又引导学生掌握智能工具，培育兼具原创能力与应用素养的拔尖人才。”他表示。

清华大学则进一步提出“顶天立地”的培养理念，推动拔尖人才与国家需求深度对接。清华大学校务委员会副主任史宗恺表示：“拔尖人才既要在AI核心技术领域攻坚，服务国家科技自立自强战略；也要落地对接产业需求，在AI+航天、AI+医疗等重大项目中锤炼实践能力，实现科研与育人同频共振。”

面向未来技术领域，部分高校则将培养目标聚焦于“定义人工智能”的创新主体，深化复合跨界培养。东南大学副校长孙立涛的观点为：“要培育‘能定义人工智能’的创新者，而非仅会用工具的操作者。”据介绍，该校未来技术学院设“AI+微纳电子”方向，以“实验室即课堂”模式，推动学生参与AI底层技术研发。

2 应该怎样培养人才

【关键词】场景化赋能、模式优化重塑

“拔尖创新+复合跨界”人才培养目标的落地，离不开教育模式的革新与教师角色的适配转型。论坛上，与会嘉宾围绕AI对课堂形态的重塑作用，以及教师如何跟上智能时代步伐展开深入探讨。

天津大学党委常务副书记雷鸣分享了场景化教学的探索成果：“我们将AI嵌入教学全场景，建成200余间智慧教室，用AI模拟工程故障、还原科研过程，打造沉浸式学习环境，让学生在真实场景中提升实践能力。”

如果说顶尖高校的探索聚焦场景化赋能，那么综合性大学则更注重课堂形态的协同转型。厦门大学副校长李智勇介绍：“如今的课堂已从‘教师单向传授’变为‘师—生—机协同的学习共同体’。”该校全面放开学生选课、选师权限，开发智能学伴“晓懂”实时推送个性化资源，教师则聚焦于思维引导与深度研讨。

对于西部高校而言，AI技术更成为破解资源壁垒、缩小区域教育差距的关键抓手，为教育模式优化提供了新可能。青海大学党委副书记、校长史元春提出：“依托对口支援，我们引入40余门AI赋能课程，通过‘克隆班’同步顶尖高校教学资源，学生课程完成率从68%升至92%，有效缩小了区域教育差距。”

教育模式的变革，最终要落脚于教师角色的转型。北京交通大学副校长李国岫聚焦教师能力升级，他认为：“教育模式向能力培养转型，教师要从‘知识传授者’变为‘学习设计者’。”目前，该校已通过“体系化培训+场景化实践”，将AI工具嵌入教学平台，帮助教师减轻重复性工作，集中精力强化价值引领。

3 如何构建教育新生态

【关键词】服务国家战略、锻造时代新人

技术革新、模式转型与伦理坚守的协同推进，最终要落脚于教育生态的整体构建。嘉宾们普遍认为，AI时代的高等教育需主动扛起社会责任，通过开放协同的生态体系服务国家战略与区域发展。

中国高等教育学会副会长管培俊在研讨中指出，人工智能带来的不是单一环节的优化，而是系统性的教育变革。“要坚守‘以人为本、人机协同’的核心导向，既防范算法偏见、学术异化等风险，也要破解数字鸿沟问题，构建校际资源共享、优势互补的合作新范式，让AI教育成果惠及更多群体。”他表示。

在生态构建的核心方向上，清华大学更强调价值引领的底色。史宗恺认为，AI赋能教育的核心，始终是塑造学生的正确价值观。要通过课程浸润、文化熏陶，培养具有社会责任感的毕业生，让大学的文化精神成为学生的终身印记。

“要以未来的标准重塑当下教育，用未来的需求锻造时代新人，这是人工智能时代高等教育必须面对和回应的历史使命与发展挑战。”面向时代使命，雷鸣提出，要进一步明确生态构建的目标导向。

地方高校则立足自身优势，将生态构建与区域发展深度绑定。肖建庄介绍了本土实践：“我们发挥区位优势，一方面研发低能耗AI加速芯片，构建东盟多模态语料库；另一方面深化产学研协同，将AI技术应用于西部陆海新通道物流优化、平陆运河智能建造等领域，以教育生态升级服务地方重大战略落地。”

4 教育如何坚守“向善”底线

【关键词】筑牢伦理防线、守住育人初心

技术赋能教育的同时，如何守住教育本质与价值底线，是AI融入教育过程中绕不开的重要命题。论坛上，与会校长一致认为，“智能向善”是AI教育的核心原则，需以制度、课程与技术手段共同筑牢伦理防线。

“我们将AI伦理纳入通识课、专业课，建伦理案例库，用真实场景引导学生明确‘智能向善’的边界，既会用技术，更懂守底线。”复旦大学党委副书记钱海红强调伦理教育的全流程融入。

除了课程融入，算法公平与技术伦理的实践培养也成为关注重点。哈尔滨工业大学副校长刘挺的观点则认为，要防范AI传递偏见，我们在教学中加“算法审计”模块，让学生检测、修正算法中的性别、地域偏向，培育有伦理意识的技术使用者。

而广西本地高校则立足师范教育特色，将伦理规范与教学实践深度结合。“我们建立‘AIGC检测+学术查重’双审核机制，明确AI在作业、论文中的使用范围；同时研发师范生教学技能AI测评系统，既提高评价精准度，又守住育人初心。”对此，广西师范大学副校长黄晓娟介绍了本地实操规范。

报道链接：https://gxrb.gxrb.com.cn/?name=gxrb&date=2026-01-09&code=009&xuhao=1