11月13日，【人民网】关注报道我校设计学院聚“艺”赋能高质量学科发展。我校设计学院坚守教育初心，紧盯立德树人根本任务，锚定高质量发展目标，以“地域特色+人才驱动+研创融合”为引擎，走出一条独具韵味的学科攀登之路，用设计力量书写八桂育人新篇，为高校特色化发展提供了生动范本。

现将文章转载分享。

广西师大设计学院聚“艺”赋能高质量学科发展

从民族文化中挖灵感，在学科交叉中破难题，于服务地方中见实效——广西师范大学设计学院坚守教育初心，紧盯立德树人根本任务，锚定高质量发展目标，以“地域特色+人才驱动+研创融合”为引擎，走出一条独具韵味的学科攀登之路，用设计力量书写八桂育人新篇。

布局破圈：构建地域性、特色化学科发展体系

立足本土文化，构筑民族设计学理论体系。聚焦西南民族文化设计历史与理论研究，支撑中华民族共同体视域下的设计史论体系建设。编撰《边疆民族设计历史》《边疆民族设计理论》《边疆民族设计教育》《边疆民族地区设计实践》等系列丛书，形成了服务西南、文化释义、设计论道的鲜明特色，为学科建设提供了独特的学术视角与理论支撑。

融汇山水人文，创新生态文旅实践范式。依托桂林国际历史文化名城，构建“可持续生态美学”与“数字文旅叙事”相结合的新范式，融合民族传统生态智慧与现代可持续发展理念，对民族文化与生态资源进行系统性阐释与价值重构，形成了地域特色与时代特征鲜明的生态文旅设计转化。

传承师范底蕴，探索设计教育新模式。依托我校教师教育深厚积淀，以育人价值为纲，以专业建设为经，以交叉创新为纬，将民族文化传承与现代设计教育有机衔接，拓展与东盟的设计教育交流，培养交叉创新设计人才，形成综合性师范院校特色的设计教育路径。

人才焕新：阶梯赋能激活“成长密码”

精准画像，构建教师发展数字档案。建立教师动态科研能力画像数据库，综合教师的研究方向、学术影响力、社会转化等多维数据，为精准赋能提供科学依据。数字档案不仅是教师的“成长体检报告”，更是学院分配资源、组建团队的战略沙盘。

阶梯攀升，激活教师成长内生动力。学院实施分阶、精细化的教师发展路径，“一人一策”实现个性化赋能和动态化调整。对领军人才及高职称教师设计定向攀升路径，研究方向紧密对接国家重大战略。对青年教师构建动态发展机制，科学纳入科研团队，助力从参与研究过渡到高水平成果产出。

融汇多元学科，构建交叉创新学术共同体。积极推动与民族学、教育学、生态学等领域的深度对话，组建多个跨学科研究团队围绕“西南边疆民族设计”协同攻关，通过学术工作坊、联合课题研究，实现教师从单向合作到多维融合的跨越，催生创新的研究范式，培育开放的学术生态。

研创共振：打造服务区域、反哺教学的创新引擎

服务区域发展，推动设计成果有效转化。学院致力于设计赋能区域发展，深度参与泰国青年精英计划、平陆运河文创设计等项目实践，相关成果在12个旅游示范区落地，带动增收超3000万元，形成社会服务与学科建设双向赋能的新格局。

深化赛学研协同，形成竞赛驱动育人机制。依托国际国内高水平赛事，构建竞赛驱动、学能牵引、教研支撑的人才培养范式。近三年，获国际专业赛事等级奖13项，国家级赛事一等奖25项，开展校地合作项目38项，累计将17项获奖方案转化为省级以上社科基金，助推软科排名较2023年上升56个位次，学科经费年均增长40%。

打造精品项目，彰显示范性社会影响力。2023年，《民族文化传创与智慧文旅社会服务模式》入选“学习强国”平台，《宛田民族文化融合广场景观设计》亮相央视新闻联播并被《人民日报》微信公众号转载；2024年作品《葛坡镇深坡村少数民族文化传承展示中心》入选第十四届全国美术作品展。将乡村振兴的实践问题作为设计研究的重要命题，成果覆盖17个县市，培训乡村基层干部350余名，入选第二届全国高校设计赋能乡村振兴创新案例，形成了设计赋能乡村振兴的“广西样板”。

从地域文化中汲取养分，在跨界融合中开拓新局，广西师范大学设计学院以学科攀登的实际成效，让设计之花绽放在八桂大地，为高校特色化发展提供了生动范本。（孙启微、刘涛、周飞）

报道链接：http://gx.people.com.cn/n2/2025/1113/c179462-41410819.html