教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为整个教学活动提供了依据。为切实帮助青年教师对教学设计的本质以及如何巧妙的使用工具和模型进行课堂教学设计有更深层次的认知和真实体验，进一步提高我校青年教师教学设计能力。11月18日，教务处/教师教学发展中心邀请教育学部林铭教授开展了主题为教师课堂教学设计专题培训。

上午，林教授首先讲解了教学设计的理念与方法。林教授从教学设计是什么、如何进行教学前段分析、如何进行教学过程设计等三个方面向在场教师全方面地详细解释了课堂教学设计。她首先结合实际的教学例子向青年教师娓娓道来教学设计的内涵以及撰写教学设计的思想。林教师说到，在进行教学设计的过程中要注重教学设计最核心的三要素，即目标、策略、评价。她向青年教师介绍了教学设计的三个指导思想：一是以学生为中心，尤其是以学生思维发展为中心；二是以成果为导向，即课程要培养学生专业素养，使学生在自己的专业提升中有所收获；三是课程思政，将思政元素深入具体的教学过程。此外，林教授还结合教师们的困惑，对教学设计和教案的关系进行了分析，她指出，教学设计是教师对教学过程一个完整的思考以及具体“落地”的活动。教学设计的具体“落地”分成两步，一是“落”在纸上，二是“落”在第二天上课的过程，进行“表演”，与学生进行互动等。教学设计是一个完整的过程，教案是教学设计的结果。通过林教授的讲解，青年教师们对教学设计与教案的联系与区别豁然开朗。

下午，林教授采分组讨论的形式，与在场教师共同进行教学设计的案例分析与讨论。在林教授对教学设计的理论讲解之后，青年教师们对教学设计的各个环节有了更加深入与透彻的了解，他们以小组讨论的形式，对不同学科、不同类型的教学设计进行讨论与分析，并最终形成小组意见，并进行了展示分享。林教授对青年教师们的观点与分析结果进行了点评。

 

林铭老师现场讲授

课堂教学设计专题培训现场

现场讨论

现场讨论