5月26日，我校党委副书记、旷永青教授在《广西日报》第14版刊发名为《为新时代高校劳动教育注入新内涵》的文章。文章强调，高校作为培养和输送高素质人才的最后一棒，更应在更新劳动教育观念、创新劳动教育内容形式、构建劳动教育体系等方面下功夫，多措并举、狠抓落实，切实加强青年大学生劳动教育。

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为新时代高校劳动教育注入新内涵

旷永青

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动和劳动教育。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出，要把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，并就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行系统设计和全面部署。高校作为培养和输送高素质人才的最后一棒，更应在更新劳动教育观念、创新劳动教育内容形式、构建劳动教育体系等方面下功夫，多措并举、狠抓落实，切实加强青年大学生劳动教育。

深刻把握新时代高校劳动教育的核心要义

劳动教育在造就担当民族复兴大任的时代新人中不可或缺，直接决定社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平。引导学生树立劳动观念，培育劳动精神，养成劳动习惯，具备劳动能力，才能引领青年价值风尚、定位青年前行坐标、激发青年实干奉献。

以端正劳动观念为先导。劳动教育的本质是价值观教育。当今社会，一些青年不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果等现象，与人们劳动观念淡漠密切相关。高校劳动教育必须从端正学生劳动观念入手，让学生明确劳动的目的、意义和任务，深刻认识劳动是每个人应尽的社会义务，深刻理解劳动对个体发展、国家建设和民族复兴的积极推动作用。

以增强劳动情感为基础。习近平总书记指出，劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣，任何时候任何人都不能看不起普通劳动者。高校劳动教育必须在增强学生劳动情感上下功夫，在劳动实践体验中引导学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、尊重创造，增强对劳动人民的深厚情感，让学生深刻理解劳动只有分工不同，任何一项劳动都具有时代价值，任何普通劳动者都能立足岗位为国家作贡献、为人民谋幸福。

以培养劳动精神为目标。勤俭既是劳动者的奋斗姿态，也是中华民族闪亮的文化符号。高校劳动教育要让学生明白空谈误国、实干兴邦的深刻道理，将劳动教育与培养学生的创新意识和创新能力相结合，引导学生在动手动脑、探究实践的过程中，开发智慧潜能，触发创新思维，破解实践难题。同时，让学生能够体悟劳动艰辛，懂得珍惜劳动成果，消除“不劳而获”的思想和“纸上谈兵”的行为，在劳动实践中锤炼勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

创新高校劳动教育的内容体系

高校劳动教育作为在校学生的一门必修课，在立德树人过程中发挥着重要作用。要遵循教育教学规律，从课程体系、师资建设、平台打造、评价方式等方面入手，构建有利于学生成长成才的多层次劳动教育内容体系，充分体现时代性、开放性、针对性，有力彰显综合性、实践性、实效性。

构建劳动教育课程体系。针对大学生的知识结构和认知水平，在强化日常生活劳动的基础上，重点结合学科专业特点设立生产劳动课程，开发劳动实践与志愿服务课程，形成理论性高、实践性强、学段区分鲜明的劳动教育课程体系。日常生活劳动可通过家务劳动、校务劳动或个人生活自我服务等途径开展，增强自立意识，提高自我生活能力。生产劳动可通过生产体验、实习实训、社区服务、勤工助学等途径开展，注重结合学科专业特点和实际开展创造性劳动，增强职业意识，丰富职业体验，提高就业创业能力。服务性劳动可利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务，增强公益意识，提高服务他人和社会的能力。

组建劳动教育师资队伍。建设一支师德高尚、能力精湛、专兼结合的劳动教育教师队伍是高校劳动教育落实落地的关键环节。一是做好教师全员培训，强化全体教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育本领。二是强化对劳动课专任教师的培养，建立科学的劳动教育理论体系和学科体系，提高劳动教育师资专业化水平。三是充分利用社会资源，聘请劳动模范、技术能手等兼任劳动实践指导教师，让劳动教育更接地气，让劳动模范和劳模精神可亲、可近、可信、可学。

创建劳动教育实践平台。紧密结合当代青年大学生全面发展和区域经济社会发展的需要，积极创设广泛多样的实践平台，突出体力劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。校内平台开发方面，除已建立的实训基地、实训车间外，教室、图书馆、博物馆、运动场馆等校园场所都是开展劳动教育的重要资源。校外平台拓展方面，加大与地方政府、周边社区、产业园区等的合作，充分利用和有效整合各类社会劳动教育资源，构建优势互补、联动发展的校内外多元劳动教育平台。

健全劳动教育评价制度。一是建立健全劳动教育教师工作考核体系，完善分类评价标准。二是将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制。同时，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。三是健全第三方劳动教育评价，通过开发劳动教育实施情况和效果评价登记、查询记录平台，建立公示、审核制度，确保劳动记录真实可靠。

新时代高校劳动教育的实践路径

加强新时代高校劳动教育，一方面要着力构建具有中国特色和时代特征的劳动教育体系，聚焦价值引领、突出知识架构、强化能力提升、注重条件保障、推动精准施策。另一方面要注重“五个相结合”，不断推动劳动教育转型升级、蓬勃发展，努力培养政治素质过硬、劳动情怀深厚、专业技能扎实、实践能力突出的高素质时代新人。

促进劳动教育与思想政治教育相结合。深入挖掘校史文化、校园文化、校友资源中蕴含的劳动教育元素，及各类劳动过程所承载的思想政治教育功能，系统建构具有学校特色的多元化劳动教育体系。

促进劳动教育与专业教育相结合。劳动教育与专业教育具有目标的一致性和成效的相关性。因此，除劳动教育必修课程外，还应结合学科、专业特点，在其他课程中有机融入劳动要素，与劳动教育形成协同育人效应。

促进劳动教育与“双创”教育相结合。完善“双创”教育体系，拓展“双创”教育空间，为大学生提供更多创新创业的机会和平台，引导学生通过新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，积累劳动经验，助推就业创业能力提升。

促进劳动教育与生产实践相结合。引导学生通过工学结合、毕业实习、社会实践、科学调研等方式开展实习实训，走进生产劳动一线，走近普通劳动者，拓展劳动知识、提升劳动技能、养成劳动自觉，形成热爱劳动、尊重劳动者的真挚情感。

促进线上教育与线下教育相结合。主动探索将互联网技术与劳动教育各环节深度融合的劳动教育模式，推进大学生知识和技能的创新转型发展，让劳动教育真正体现时代特征。

（作者为广西师范大学党委副书记、教授）

报道链接：

http://gxrb.gxrb.com.cn/html/2020-05/26/content_1689820.htm

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