编者按：《南国早报》4月5日第二版以《新理念给广西高中课改带来灵感　应增加学生幸福感 》为题报道了由我校主办的第三届中欧基础教育课程发展论坛，报道主要采访了我校教育学专家孙杰远、语文教学法专家唐子江、数学教学法专家唐剑岚、英语教学法专家陈吉棠等一批专家学者，请他们解读广西高中新一轮教改思路和理念，再次凸显我校在引领和服务广西基础教育改革的雄厚实力，现将全文转载如下，以飨读者。
 

       我们的课程要培养什么样的人？这是广西高中课改学科教学指导组近150位专家一直在思索的问题。近日，在桂林召开的第三届中欧基础教育课程发展论坛（以下简称中欧论坛）上，国内外专家带来的一些新观点和新理念，让参与制定广西高中课改教学指导意见的专家很受启发，并将这些新理念渗透到广西高中课改的教学指导意见中。

       广西课改遇上“及时雨”

       广西是全国最后一个进入课改区的，自治区教育厅基础教育处处长覃艳娟认为，起步虽晚，广西的“运气却不坏”。最幸运的是，广西在制定高中课改学科指导意见时，能碰上这次中欧论坛，让广西的专家开阔了视野。

        中欧论坛是一个极高端的国际会议，2007年在荷兰海牙召开了第一届，2010年在北京召开了第二届。今年，在多方争取下，设在桂林的广西师范大学召开。从两个方面可以看出这次论坛规格不低，今年的中欧论坛，有8个国家22位外国专家前来，还有教育部等高层人员出席。与会者进场前都会领取一个同声传译机，以便各国专家能无障碍交流。 

       论坛中，国内外各种基础教育课程发展的前沿思想，让广西高中课改教学指导组的专家们欣喜不已。一些专家将这次论坛称为“及时雨”。

       本土专家请到国家级“外援”

       面对众多国内外教育界专家，广西教学指导组的专家们“毫不客气”，抓住一切可以交流、请教的机会。

       “我们数学组专门请到教育部数学教学指导委员会委员王尚志教授，讲了2个小时数学课改的内容”，广西高中课改数学学科教学指导组组长唐剑岚自豪地告诉记者。王尚志是《普通高中数学课程标准》研制组副组长。这次，利用王尚志教授前来参加中欧论坛的机会，唐剑岚将其请来讲数学课程标准设计过程中的理念，让广西数学组的课改专家们对数学课改有了更深刻的认识。

       王尚志教授还特意吩咐唐剑岚，把广西起草好的数学指导意见及工作推进方案给他看。“这种机会太难得了，平时想请都请不来”。唐剑岚说。

       广西高中课改语文学科教学指导组专家唐子江博士认为自己很幸运，能在中欧论坛中第一个抢到话筒，就会议中的内容向教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生提问。

       课改重视学生幸福感

       在了解了欧洲国家基础教育课程正在思考的问题和今后的发展方向后，教学指导组专家们惊讶地发现，中国在课改中作出的努力，与欧洲国家的共同点越来越多。

       中国课程教育出的孩子，考试通常是没有问题的，但学生的个性发展与幸福感则要差很多，而国外的课程体制，强调了学生的个性与学生的幸福感，但考试却往往是弱项。于是，在互相学习与借鉴中，中国与国外的教育都逐渐走向一个平衡点。正是基于此，教育部有关负责人认为，这次中欧论坛是中国与欧洲在基础教育领域对等的交流。

       借鉴国外经验，如何让学生在学习过程中更有幸福感，成为广西高中课改教学指导组专家们努力的方向。广西高中课改音乐教学指导组组长陈玉丹告诉记者，国外音乐教学形式多样，如德国的音乐课会与舞蹈相结合，而匈牙利的音乐课主要与本地民族精品音乐相结合。

       在广西新制定的音乐教学指导方案中，老师为了让学生对音乐感兴趣，音乐教学力求突破单一，改变过去音乐课主要是欣赏音乐的做法，在教学上老师可以尝试多种创新。例如融入广西本地的民族音乐，让学生会唱家乡的歌。而音乐选修课的课程则更是丰富多彩，学生可以充分发挥自己的爱好与专长，选择学习器乐、唱歌、舞蹈、戏剧等。当然，针对市、县、乡镇不同地区的教学条件，音乐学科教学指导方案也给出了三种方案供学校选择。

        有些学生理论课成绩不好，但动手能力很强。自己的强项能得到发挥，学生的幸福感自然就增加了。在制定广西高中物理教学指导意见时，物理教学指导组组长罗国忠思量再三，决定保留选修模块中的技术系列物理。

       技术系列物理侧重物理在生活、技术中的应用，主要培养学生的动手能力。学生学好了技术系列物理，可以维修家里的小电器。

       教育部制定的《普通高中物理课程标准》中，物理选修课除了文科物理和理科物理，还有技术系列物理。可在实际操作中，很多省区在制定当地的高中物理课程标准时，把技术系列物理直接抹掉了。

       对于技术系列物理是否保留的问题，广西高中课改物理组专家成员内部也有不同的声音。最后，为了增加学生幸福感，技术系列物理还是保留了下来。据介绍，虽然不少学校目前没有能力开设这一课程，但部分学校可以作为特色课程来开，同时也为其他学校提供了努力的方向。

       帮助潜在的“月亮娃娃”成长

       论坛上，广西师范大学教育科学学院院长孙杰远教授在报告中提到桂林阳朔的“月亮妈妈”，她没上过什么学，却在与外国游客打交道的过程中，陆续学会用8门外语进行日常对话。孙杰远教授由此提出，教育的根本作用应该就是关注和促进个体能力的成长。他的观点引起不少广西高中课改专家的注意。教学指导组唐子江博士指出，关注学生的学习需要和学习能力，关心学生的自主学习和终身发展成为课改的重要特征，学科课程教学改革一个重要方向，就是将科学的教育理念转化为日常的课堂教学行为，让更多潜在的“月亮妈妈”、“月亮娃娃”成长起来。

       广西高中课改英语教学指导组组长陈吉棠也提出了“我能”理念。他表示，就拿英语学科来说，外语教学应该思考学生学了英语以后，能用英语做什么。在实践这一块，英语教学做得显然还不够。

       现有的英语教学，除了课堂上写作文，课外参加英语角等，学生很少有机会在现实生活中运用到英语。目前，英语学科在教学中计划与具体的生活联系在一起，例如设计英语选修课时，可以开设短篇小说欣赏、诗歌欣赏等思路。

        原文链接：http://ngzb.gxnews.com.cn/html/2012-04/05/content_666802.htm

    作    者：南国早报记者 蒋晓梅
    发布单位：新闻中心

《南国早报》2012年4月5日第二版报道我校主办的第三届中欧基础教育发展论坛