近年来，广西师大在思想政治理论课教学中不断深化教学改革，创造性地开展了研究性学习与实践性教学这两项重大教学改革，充分调动起学生学习思想政治理论课的兴趣和热情，出现了“我想学，我要学”的可喜局面。

　　这一改革是从2003年下半年开始的，该校对思想政治理论课的课时进行重新调整：每门课程包括课堂教学、社会实践、研究性学习等三个环节，其中课堂教学环节为3/4学时，社会实践、研究性学习为1/4学时；考核方法则采用课堂考试与撰写研究性学习课程论文、社会实践和平时表现相结合的考核方法，其中期末考试占50%，研究性学习论文占35%，社会实践和平时学习纪律、态度占15%。

　　研究性学习的做法主要是，在老师指导下，学生结合所学课程内容，从经济社会发展和生活中选择和确定研究课题，然后由学生自己找资料和开展社会调查，以类似科学研究的方式进行研究性学习，形成一种在较为广泛教育资源背景下所开展的以学生为主体的、开放的、探究式的学习活动。教师则是学习活动的组织者、参与者和指导者。学校要求每个教师对研究性学习都要提供翔实的执行计划，科学安排，全程指导。

　　在课程结束前两周，进行研究性学习成果汇报、提问和点评。要求每个学习小组将成果制作成课件在班上进行成果汇报，汇报结束后，每个小组的成员都要接受老师的提问，进入提问和答辩环节。所有小组汇报、答辩完成后，教师进行点评。

　　这一做法，极大地调动了学生学习的主动性和学习理论的兴趣，有的学习小组就教学中某一专题开展研究，写出了水平较高的课程论文，有的学习小组到农村、社区进行社会调查，写出了有意义的调研报告。

　　该校在课堂教学实施研究性学习改革的同时，还进行了实践性教学改革，大力倡导各门课程根据自身的教学内容，把课堂教学与课外教学有机地结合起来，共同完成思想政治理论课的教学任务。针对不同专业的学生，教师指导学生开展不同内容、不同形式的社会实践活动。如环境科学专业学生进行有关环境保护方面的实践活动，经济学专业的学生进行有关经济方面的实践活动。有的教师结合思品课思想道德教育的特点，指导学生进行正确人生观、价值观、消费观等方面的调研实践活动，有的教师紧跟时代步伐，围绕党和政府的重大方针政策和身边发生的重大事件及时指导学生进行相关方面的实践活动。（记者 周祖臣　刊发于《中国教育报》2009年12月28日第1版）
 

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《中国教育报》(头版)：广西师大思政课激起学生学习兴趣